Para cada evidencia presentada se explica:

• Criterio de selección (porqué se eligió esa tarea)
• Qué relación tiene la evidencia con los saberes (conceptuales, prodedimentales y/o actitudinales) de los cursos.
• Qué aprendizaje se obtuvo
• Coherencia con las competencias

Competencia 1: Toma decisiones para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel superior.

Tarea: Elevator pitch. Se aprovechó la tarea para motivar a los estudiantes del curso que se imparte

https://bit.ly/33CSRNEEnlaces a un sitio externo.

Tarea: Diario reflexivo.

El diario es una estrategia que fortalece la metacognición al reflexionar y escribir periódicamente sobre el propio proceso de aprendizaje.. https://cutt.ly/VhcwMHd

Competencia 2: Evalúa sus competencias personales y profesionales para ser un profesor facilitador de los aprendizajes de los estudiantes.

Tarea: Paradigmas educativos: Reflexione su quehacer docente y se responden unas preguntas: https://cutt.ly/ehcwLNE

EN6013

Metodología y evaluación de aprendizajes

Competencia 1: Analiza y discute algunas metodologías de enseñanza-aprendizaje y su evaluación, planificando su aplicación en el/los cursos que facilitará durante el siguiente ciclo académico, considerando la consecución de las competencias planteadas, los criterios de calidad y el análisis reflexivo de su práctica docente.

Tareas: Miradas de sí mismo. Se hizo un portafolio que recopila estas entregas: https://bit.ly/3qdRVciEnlaces a un sitio externo.

La mirada de la 4a semana

1. RETROALIMENTACIÓN RECIBIDA:

Mi compañera me dijo:

1. Que le gustó: que voy a aplicar varias actividades para que ensayen su capacidad de síntesis y análisis.

2. Qué le preocupa: El tiempo, que me de tiempo a hacer todo lo que programé

3. Qué me sugiere: acortar las actividades

Como consecuencia, disminuí las actividades planeadas inicialmente, quité la lectura grupal y quité la actividad del video comentado

2. ¿Cuál es la principal expectativa al innovar el práctica docente?

Poder transmitirles herramientas para la vida y que puedan disponer de los conocimientos base para despegar en su trabajo de analizar y reflexionar de forma sustentada y argumentantiva.

Que no se aburran y que "aprendan jugando", que vean que aprender es divertido y que siempre aprendemos.

3. ¿Existe algún apoyo adicional que necesite?

Sí, me gustarían ideas, sugerencias o literatura para hacer cierres adecuados, siento que esa parte me sigue faltando. En la clase de hoy sábado, hice una actividad de cierre incluyendo la evaluación de la clase, preguntándoles cómo se sintieron y que hicieran una reflexión del día pero siento que me faltan herramientas en esa parte.

DISEÑO DE UNA SESIÓN DE CLASE: https://cutt.ly/hhcwxkN

Una actividad que permitió evidenciar el conocimiento fue el diseño de una clase y se tomó el tema de Formas de organización política, del curso de ciudadanía global: https://bit.ly/2Vq9TKwEnlaces a un sitio externo.

Competencia 2: Autoevalúa la realimentación (feedback y feedforward) que brinda a sus estudiantes, en las actividades de evaluación que realiza, incorporando elementos para mejorarla y promover aprendizajes de calidad en sus estudiantes.

La herramienta de un formato diario de práctica docente fue de ayuda para ir sistematizando las experiencias

Tema: Movimientos sociales, implementado el 7 de sept 2019

https://cutt.ly/6hxHsB9Enlaces a un sitio externo.

Y el formato que sistematiza la clase del 28 de septiembre:

https://cutt.ly/ShxHxb8Enlaces a un sitio externo.

S6 Trabajo final

1. Diseño de sesión de clase ajustada:  https://drive.google.com/open?id=18JCuj9l3QDQclmAEbjCypmr_f0B0P907 (Enlaces a un sitio externo.)
2. Diario avanzado:  https://drive.google.com/open?id=1pbODYWAjKRFcZHZN6mPpxh-Pp6nVuBcS (Enlaces a un sitio externo.)
3. Imagen/foto/archivo de evidencia del póster: https://drive.google.com/open?id=1dSK9GUyya8ulVhOHJ93mgcHb8Z-ASqmv (Enlaces a un sitio externo.)
4. Dirección del portafolio en CANVAS: https://uvg.instructure.com/eportfolios/1941?verifier=FmnMq03ZW0eEZyuCSpzbkpnWZJiWuXAX9pFhMG1P

Retroalimentación de la docente:

Competencia: Diseña experiencias de aprendizaje efectivas e innovadoras, considerando el diseño centrado en el estudiante, los diferentes espacios de aprendizaje y las modalidades de entrega para tomar decisiones que resuelvan problemas educativos y mejoren la calidad del proceso enseñanza aprendizaje evaluación

Diseño de una experiencia de clase: 1 competencia

Este curso llevó un paso adelante la implementación de una experiencia de aprendizaje, y como resultado se hizo una primera propuesta de cómo el curso de Ciudadanía Global se vería.

Enlace al curso en SANBOX

Haga clic aquí para descargar SANDBOX CCLOPEZ.mp4

Diseño de la experiencia: Para construir el portal del curso en sandbox se diseñó bajo los siguientes criterios:

https://bit.ly/36wArQzEnlaces a un sitio externo.

Enlaces a un sitio externo.

También se acompaña el diario de aprendizaje: Herramienta utilizada para analizar la experiencia de crear en un entorno virtual el diseño de la experiencia: 

https://bit.ly/37uSdD4Enlaces a un sitio externo.

Otra evidencia fue la construcción del decálogo del docente: Preparado, versátil, innovador, abierto, con escucha activa, paciente y tolerante, comprometido, tiene deseo de cambio, realiza evaluaciones constantes, tiene vocación y realiza trabajo colaborativo.

https://bit.ly/33CN62D

Competencia 1: Integra las TIC a partir de las teorías de aprendizaje para crear experiencias que desarrollen capacidades potenciadoras de desempeños competentes.

Se hizo el ejercicio de realizar una investigación-acción y para ello se aplicó a una de las actividades del curso de Ciudadanía Global: la integración de los ODS. Acá el resultado:

https://bit.ly/3lrt8Oo  y el reporte https://bit.ly/2JI0hIE

Competencia 2: Optimiza la integración de las TIC en experiencias de aprendizaje a partir de la reflexión, observación y evaluación de su efectividad en diseños previos y experiencias en contextos similares.

Dos tareas se han elegido para esta competencia: la identificación de las teorías que sustentan mi práctica docente y el ejercicio de crear un story telling como herramienta docente:

Competencia 2: Desarrolla un proceso de revisión de literatura actual y especializada sobre un tema específico (elección de los estudiantes) relacionado con el proceso educativo para integrar los antecedentes de su propuesta de investigación cuantitativa.

Resultado de la revisión bibliográfica:

https://bit.ly/2VuU1qgEnlaces a un sitio externo.

Competencia 2: Diseña y desarrolla una propuesta de proyecto de investigación educativa tomando en cuenta los elementos que lo constituyen de acuerdo con el paradigma cuantitativo de la investigación

Resultado del trabajo en grupo: Consecuencia o impacto del uso de los MOOC en la educación superior

https://bit.ly/3fYWtPbEnlaces a un sitio externo.

Competencia: Reflexiona acerca del Coaching Educativo desde su historia y filosofía hasta su aplicación en la creación de una cultura de coaching institucional para crear oportunidades al coachee de un aprendizaje continuo y le permita emprender nuevas acciones que conduzcan del modo más efectivo el logro de los resultados establecidos.

Como parte del trabajo final se reunieron las evidencias de aprendizaje en este portafolio: que contiene las Guías de reflexión que se fueron construyendo durante el curso y una infografía que resume en qué hacer del coach

https://bit.ly/39x0VDz

Acá un ejemplo: https://cutt.ly/UhxZl9uEnlaces a un sitio externo.

Guía de reflexión: herramienta aplicada: escalera de inferencias

https://cutt.ly/ChxZJ7bEnlaces a un sitio externo.

Competencia 1: Aplica las funciones: formativa, social, de gestión y soporte tecnológico, para diseñar y organizar  experiencias de aprendizaje en entornos virtuales. 

Reporte completo: https://cutt.ly/uhxLv5CEnlaces a un sitio externo.

Presentación: https://cutt.ly/4hxLQ0UEnlaces a un sitio externo.

Competencia 2: Analiza experiencias de aprendizaje y modelos de evaluación, con base en teorías y tendencias educativas  pertinentes.

Para este curso se diseñó un portafolio para evidenciar el proceso reflexivo durante el curso: https://cutt.ly/ihxKIqAEnlaces a un sitio externo.

La herramienta incluye un espacio de reflexión por semana:

Competencia 1:  Analiza una situación socioeducativa concreta, utilizando adecuadamente el diseño de investigación apropiado. 

Preparación de diagnóstico: https://cutt.ly/rhx9ZJEEnlaces a un sitio externo.

Ensayo socieconómico: https://cutt.ly/1hx9Ve9Enlaces a un sitio externo.

Trabajo final:https://cutt.ly/whx3cGtEnlaces a un sitio externo.

Infografía: https://cutt.ly/Shx96MlEnlaces a un sitio externo.

Competencia 2: Diseña de manera ética, el proceso de innovación de una realidad socioeducativa concreta.

Póster académico: Motivar el aprendizaje desde el hacer

https://cutt.ly/0hx91PJEnlaces a un sitio externo.

Competencia 1: Evalúa la importancia de la dinámica de grupos y el trabajo en equipo para generar estrategias que transformen la cultura organizacional y promuevan cambios para enfrentar los desafíos que se presentan en el ámbito educativo.

Se trabajaron 2 relatorías, que son grupos con roles establecidos para debatir y conversar sobre un tema y este es mediado y sistematizado en un reporte

RELATORIA 1: https://cutt.ly/Khx8oQVEnlaces a un sitio externo.

Informe: https://cutt.ly/Fhx8sWKEnlaces a un sitio externo.

RELATORIA 2: https://cutt.ly/3hx8S4YEnlaces a un sitio externo.

Se establecieron dos grupos

Grupo base: un equipo de apoyo para acompañar los procesos individuales, nos reunimos una vez a la semana

Reporte del grupo base: https://cutt.ly/7hx8BqsEnlaces a un sitio externo.

Grupo formal: Los chispudos. Un grupo formado con roles establecidos para realizar tareas puntuales

https://cutt.ly/qhx8nyBEnlaces a un sitio externo.

Competencia 2: Propone estrategias para el ejercicio del líder educativo a partir de la autoconciencia y la responsabilidad de las acciones propias para generar cambios que favorezcan el proceso de aprendizaje.

Perfil del estudiante: https://cutt.ly/Bhx4r8OEnlaces a un sitio externo.

Liderazgo y coaching: reflexión acerca de los conceptos que se visualizaron en la actividad de nuestras invitadas y, determinar la relación de éstos con el proceso grupal, los fenómenos del trabajo en equipo y el liderazgo.

https://cutt.ly/Ehx4iGiEnlaces a un sitio externo.

Comentario de la docente:

Estimada Caro: Agradezco la calidad de su presentación, logró identificar los diferentes estilos de liderazgo, gracias por las fotos que ilustran, junto con las menciones de los autores revisados, cada uno de los procesos que explica. Gracias también por el mensaje a las invitadas. Saludos cordiales.