¿Cómo podemos diseñar tareas que sean menos susceptibles al plagio facilitado por IAG,

sin comprometer la creatividad y la libertad académica de los estudiantes?

Considere la siguiente reflexión:

En el contexto actual, las actividades y evaluaciones para estudiantes universitarios deben incorporar el uso de la IAG para asegurar que se mantengan competitivos en el mercado laboral. La razón es simple: en el entorno profesional, aquellos que utilizan herramientas de IAG serán más eficientes y productivos, mientras que quienes no lo hagan quedarán rezagados.

La IAG permite automatizar tareas repetitivas, analizar grandes volúmenes de datos y proporcionar insights que de otra manera serían difíciles de obtener. Por lo tanto, los profesionales que sepan cómo aprovechar estas herramientas podrán enfocarse en tareas más estratégicas y creativas, aumentando así su valor en cualquier organización.

Como docentes, tenemos la responsabilidad de integrar la IAG en las distintas disciplinas que enseñamos. Esto no solo prepara a los estudiantes para el futuro, sino que también facilita nuestro trabajo, ya que la IAG puede ayudarnos a recorrer una parte del camino. Por ejemplo, en lugar de evaluar a los estudiantes en tareas que una IAG puede realizar fácilmente, debemos permitirles que utilicen estas herramientas y luego enfocarnos en evaluar las habilidades que la IAG no puede replicar, como el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones.

Instrucciones

Lleve a cabo el siguiente ejercicio con sus colegas docentes, tomando en consideración la reflexión arriba planteada:

Identifique tareas automatizables de su curso: Analice el contenido de su curso y determine qué tareas pueden ser automatizadas o facilitadas por herramientas de IAG. Estas pueden incluir análisis de datos, generación de informes, o tareas repetitivas.
- Ejemplo: En un curso de finanzas, la IAG puede realizar análisis financieros, como la predicción de tendencias del mercado o la evaluación de riesgos de inversión.
Defina habilidades humanas clave: Identifique las habilidades humanas que son esenciales para el curso y que la IAG no puede replicar completamente. Estas pueden incluir pensamiento crítico, creatividad, evaluación ética, comunicación, y toma de decisiones estratégicas.
- Ejemplo: En un curso de ciencias sociales, la interpretación de datos en un contexto social y ético.
Diseñe actividades integradas: Diseñe actividades que permitan a los estudiantes utilizar la IAG para realizar tareas automatizables, pero que luego requieran aplicar habilidades humanas para completar la actividad.
- Ejemplo: Permitir que los estudiantes usen IAG para generar un análisis financiero preliminar, pero luego pedirles que evalúen factores cualitativos y éticos que la IAG no puede considerar.

4. Programen una reunión de trabajo con sus colegas y compartan los resultados de los tres pasos anteriores en esta reunión.

Al diseñar sus actividades considerando estos pasos, se asegura que los estudiantes puedan utilizar la IAG como una herramienta para mejorar su análisis, pero el enfoque de la evaluación o la actividad se centra en habilidades que son intrínsecamente humanas, en aspectos que requieren un juicio humano, creatividad, y habilidades interpersonales que la IAG aún no puede replicar completamente. Es importante también asegurarse a través de estas actividades que el estudiante debe llevar a cabo, que comprende profundamente los resultados generados por la IAG.